西安旅游职业中等专业学校教学工作诊断与改进
制度建设与运行方案
为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制,引导和促进我校主动适应经济社会发展需要,持续提高人才培养质量,根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2 号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函 [2016]37 号)、陕西省教育厅《关于印发陕西省中等职业学校教学诊断与改进实施方案的通知》(陕教职办[2016]16号)及《西安市中等职业学校教学工作诊断与改进工作方案》精神,结合学校实际情况,制定本实施方案。
一、建设基础
为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立常态化的职业学校自主保证人才培养质量的机制,根据《教育部2015年工作要点》,教育部决定逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展诊改工作。陕西省教育厅高度重视教学诊改工作,积极推进此项工作,制定了《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进工作方案》,组织中职学校研讨学习,成立了陕西省教学诊改专家委员会。
近年来,我校在陕西省教育厅和西安市教育局的正确领导和大力支持下,以遵循职业教育发展规律为基,以“铸品牌,重内涵,扬特色”发展为柱,紧紧围绕提高人才培养质量这一目标,扎实开展了提高教育教学质量的一系列活动,实现了学校管理机制建设、人才培养模式创新、基础能力建设、招生就业等多领域全方位的跨越提升。以项目建设为引领,学校对行政事务、教育教学、专业建设、师资培养、德育教育等管理制度进行修订完善,对与工作制度相匹配的工作流程进行梳理再造,为切实提升工作实效,加强工作过程管控,明确工作内容、工作要点与工作时限,初具工作标准建设的雏形。
目前,学校仍存在以下几方面问题亟待解决:一是全体师生员工的质量意识有待提升,质量保证行为还处于被动推进的局面,自觉化开展质量保证工作的认识有待强化;二是 虽然学校在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作,完成了初步探索,但学校质量保证工作体系尚未建立;三是学校信息化建设仍需加强,数据平台尚未实现对过程性数据的把控,数据分析、预警机制等尚未形成。
二、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神及习近平总书记系列讲话精神为指导,贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)及《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号) 文件精神,坚持创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,主动适应经济发展新常态,服务“中国制造2025”国家战略和“一带一路”倡议,服务陕西地方经济社会发展,追赶超越,建设品质西安。以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针,引导学校主动适应经济社会发展需要,改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,促进学校的健康可持续发展。
三、工作思路
坚持立德树人、服务发展、促进就业的办学方向,以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨。通过实施教学诊断与改进工作,引导全体师生员工提升质量意识;遵循“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针,坚持教学诊改工作与常规工作、绩效考核相结合;强化自主发展的意识,构建学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制,借助信息化数据管理平台进行常态化周期性自主诊改,促进全员、全过程、全方位育人,促进学校的制度建设和内涵发展,提升人才培养质量。
四、工作目标
(一)总体目标
按照“五纵五横一平台”内部质量保证体系建设要求,建设学校质量保证工作目标体系、标准体系和内控体系,搭建信息化数据平台。建立教学工作诊改运行机制,构建学校8字螺旋质量上升模式,形成促进学校可持续质量发展的强大内生动力。
(二)具体目标
1.转变理念,提升质量意识
通过对全体教职工进行“教学工作诊断与改进”相关理论的培训学习,对其渗透现代职业教育质量管理的理念,对其进行现代管理质量文化的熏陶,使全体教职员工统一思想,提高认识,使其意识到自己本身是教学诊改工作的主体,将教学工作诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。
2.构建体系,奠定诊改基础
以解决职业教育中的实际问题为出发点,设置符合“最近发展区”的工作目标,完善学校发展规划,形成目标体系;基于目标体系,明确工作标准,形成标准体系;修订完善学校制度,构建内控体系,优化教育教学过程。通过三个体系的构建,为教学诊改工作奠定基础。
3.搭建平台,提供数据支撑
加强学校信息化建设,推进数字校园、智慧校园建设。完善学校基础网络设施,建立学校数据中心,满足运行需求;统筹规划完善学校业务系统,建立优化教育教学资源库等,搭建智能网络,实现过程数据采集。建立质量预警平台,实现与全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统的融合对接。
五、工作任务
(一)健全组织,构建组织机构
成立学校、专业两级质量保证组织,分层推进学校教学诊断与改进工作。成立学校质量保证工作委员会,由校长任主任,负责质量保证工作的制度制定和业务指导等。设立质量管理办公室,负责教学诊断与改进工作制度的制定及学校内部质量保证体系的设计与考核诊断,编制学校职业教育质量年度报告,贯彻执行、组织落实学校质量保证工作委员会的决策和决定;下设学校考核诊断工作组,负责协调推进学校整体考核诊断工作。
设立专业质量保证工作组,由教学、学生工作主管领导任组长,负责专业建设、课程实施、师资队伍、德育管理的规划、人才培养方案、专业标准、课程标准的审核及诊断监控,撰写专业质量年度报告,保证专业建设的实施质量。
(二)完善规划,构建目标体系
1.科学制定规划,明确发展目标
基于学校的办学定位,制定学校发展战略规划及专项规划,在学校规划和专项规划的基础上,编制部门规划(专项子规划),形成学校战略规划体系,明确学校各项工作发展目标。 根据规划目标,确定年度建设目标,形成上下贯通、左右呼应的目标链。
2.合理分解任务,落实工作目标
根据年度建设目标,编制年度工作计划,在此基础之上,编制年度任务书及任务分解表,同时制定相应的考核标准, 将任务完成情况与绩效考核相结合,确保各项建设任务的完成与规划目标的达成。
3.建立反馈机制,实现规划目标
将建设任务的落实完成情况与信息平台相结合,实现数据过程性、实时性采集。基于数据进行分析,每项建设任务进行自主诊断,形成任务执行报告。自下而上,完成部门规划、专项规划、学校总规划的年度执行报告。依据报告结论,不断修正目标链,逐渐逼近学校规划目标,实现规划目标。
(三)完善标准,构建标准体系
1.完善学校各类标准
梳理学校各项工作,制定工作流程及标准;在工作程序及标准的基础上,配套制定该项工作的建设标准;为激发教职工的内生动力,保证各项工作按照建设标准保质保量完成,完善考核标准及绩效标准。
2.完善专业和课程标准
依据专业建设规划,分专业编制人才培养方案。完善课程建设标准,制定课程开发标准、课程实施标准、课程评价标准,形成专业教学标准体系。
3.制定教师发展标准
以提升教师的专业化能力、教育教学能力为目标,规划教师成长路径,建立学校教师准入标准、入职培训标准,双师型教师、骨干教师、专业带头人、教学名师资格等认定标准,为教师的专业化发展提供保障。
4.制定学生发展标准
以提高学生生涯发展能力为目标,规划学生适应—提升—成长途径,建立学生品德行为标准、身心健康标准、专业技能标准、社会实践标准等,促进学生可持续发展。
(四)诊治结合,构建内控体系
1.梳理重点工作风险点,加强过程性监控
根据纵向五系统的职责,厘清各部门的管控事项,梳理、完善相应的管理制度及管控事项工作流程,形成学校内部制度体系。根据学校重点工作标准,确定其风险点、监控点,修改制度及流程,完善预警,并对其实施监督控制。
学校层面,由纪检工作室、质量管理办公室实施,对财务预算、财务收支、基础建设、招标采购、资产管理、人事任免等重大事项进行监督控制。
专业层面,由教务处和教研培训处实施,对专业调整、建设、运行及人才培养质量进行监督控制。课程层面,由教务处、教研培训处和各教研组实施,对课程开发、实施、评价进行监督控制。
教师层面,由教务处、教研培训处和办公室实施,对教师考核聘任及专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师、青年教师各类型师资队伍建设进行监督控制。
学生层面,由学生处、资助办实施,对学生管理、学生资助、学生社团、公寓管理等进行监督控制。
2.建立质量监控制度,加强诊改工作监控
在自我诊断的基础上,依据数据信息平台,质量管理办公室组织相关人员对其进行自诊报告评价。按照评价结果,出具质量报告,各部门依据质量报告,制定整改方案。
为确保各项工作质量,在学校诊改工作中,相应制定数 据采集、管控、应用制度及相应标准、自诊报告评价标准、 质量年度报告制度、整改工作反馈制度等,形成考核性诊断 制度体系,以“零缺陷”的思维保障教育教学工作的质量。
(五)搭建平台,提供技术支撑
在教育部中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统的基础上,搭建学校教学诊改工作信息化管理平台。完善 现有业务应用系统功能,建设智能校园网络。在现有网络基 础环境条件下,依据质量监控、大数据分析及数据挖掘理论, 建立三层体系结构的信息化网络系统,即基础网络层、业务 应用层、质量监控层,实现学校各项工作的智能化、透明化。
1.完善基础网络设施,满足运行需求
依据诊改工作需要,在现有网络基础之上,完善学校基础网络设施和环境,加大资金投入,力争实现无线网络全域覆盖;建立学校数据中心,满足各项业务应用系统运行和质量监控工作的数据采集、数值运算、数据存储需求。
2.规划业务应用系统,搭建智能网络
按照学校部门职能和专业教学工作需要重新规划业务应用系统。完善优化网络功能,建立集成各业务系统的业务大厅,同时建立移动业务应用平台,实现学校各项工作的状态查询、流程跟踪、数据统计的信息应用高效化。 围绕课堂教学改革,在信息化数据管理平台中增加在线课程评价、专业建设跟踪监测、教师、学生成长轨迹档案等功能,完善教学资源库建设,建立移动学习平台,优化教学服务功能,使之更好满足专业教学需要。
3.建立质监预警平台,实现融合对接
建立基于各项业务系统的质量监测预警平台,主要功能包括:业务状态数据采集、业务状态数据统计分析、业务发展趋势预测及预警、业务状态侦测反馈。借助信息技术手段对学校业务工作实现及时、持续、有效的监控、诊断和改进,同时实现与全国中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统的融合对接。
六、组织实施
(一)构建诊断与改进工作机制
1.建立学校 8 字螺旋机制
根据建设—诊断—改进的工作思路,确定各项工作的诊断与改进流程,构建自主诊改运行机制,即:规划目标—制定标准—年度实施—执行报告—生成部门自我诊断、提交诊改报告—学校抽样复核—学校反馈复核结论和改进建议—复核结论应用(绩效考核、校内通报)。通过反复循环,持续改进提高,直至达到既定目标。
2.建立质量报告反馈机制
建立学校、专业、课程、教师、学生 5 个层面,学校—部门—教研组三层级的质量分析、报告、信息发布机制,及时反馈实施、运行中出现的问题,反馈诊断结果与改进建议。编制学校教育质量年度报告,向社会、家长及全校师生开放,接受大家的监督。
3.建立质量预警机制
依据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》,对学校重点项目及重要诊断点进行预警。根据预警反馈数据,指挥决策系统及时做出工作任务和实施进度调整,确保工作质量。
(二)诊断与改进的运行实施
根据“五纵五横”内部质量保证体系建设要求,立足横向定标准,纵向抓落实的原则,对决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向系统在学校、专业、课程、教师、学生五个层面所做的工作进行梳理,使每一个横向层面的诊改工作均能按照 8 字螺旋模式实施运行,不断提升,逼近目标。
(三)诊断与改进的工作进程
2016年10月至2016年12月,制定学校教学诊断与改进工作的实施方案,并研讨论证,形成具有指导意义的工作实施方案。
2.培训学习,增强意识
2017年1-7月组织全体教职工学习教学工作诊断与改进相关文件会议精神,培训研讨学习,聆听专家讲座;利用校园网、学校微信公众号推送职教专家关于教学工作诊改文章,向全体教职工渗透诊改理念思想。
3.编制与完善规划
2017年9月份至2017年10月份,学校将修改完善校级“十三五”规划、专项规划,明确规划目标标准,分解规划目标,搭建目标、标准链条;基于学校发展目标,从横纵两个维度编制发展规划,横向制定专项子规划,纵向各职能科室制定部门工作规划(计划),教师、学生制定个人发展规划。
4.搭建体系,梳理制度
2017年11月2017年12月,搭建学校内部质量保证体系,梳理学校管理制度,建立数据采集、监管及使用制度,建立诊断性考核制度。以教学管理、学生管理、专业建设及财务管理为试验田,规范工作流程,细化各环节的建设要求与工作标准。
5.建设实施与自我诊断
2018年1月至2018年7月各个职能部门及教研组进行自我诊断,对照诊断要素逐项查找存在问题,分析原因,研究出改进对策,并认真实施。完成部门《内部质量保证体系自我诊改报告》,每个质量保证主体形成一个质量改进螺旋。
6.学校内诊
2018年8月份至11月份学校进行内部自我诊断,完成学校2018年度《内部质量保证体系自我诊改报告》。
7.集中诊改阶段(2017—2019年)
根据实施方案,以教学诊断与改进工作为抓手,建立常态化周期性教学工作诊改制度和工作机制,定期进行自我诊改。实现学校自我约束、自我评价、自我改进、自我发展,夯实“质量第一”的理念和教学中心地位,持续提升办学活力和人才培养质量。
8.总结收尾阶段(2020年)
学校对开展首期教学诊改工作进行全面总结。迎接上级教育行政部门复核,启动第二周期的诊改工作。
七、保障措施
(一)组织保障
为确保诊断与改进工作的顺利开展,成立学校质量保证工作委员会、质量管理办公室、专业质量保证工作组,为该 项工作提供人员保障。
(二)机制保障
以学校组织机构绩效考核性诊断制度(学校绩效工作考核发放办法)为切入点,对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断,将考核结果与绩效挂钩,实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标,为教学诊改工作运行形成动力 机制。
(三)经费保障
根据诊改方案确定的目标任务,科学分析实现目标任务所需的资源条件,提供必要经费支持。按照学校“十三五” 规划预算的经费,依据经费预算、使用制度,保证经费足额 投入、合理使用,为目标任务完成提供资源保障。
(四)技术保障
组建由基础网络、数字媒体、后台管理专业技术人员组成的技术团队,负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、 运行维护工作,为教学诊改工作长期持续开展提供技术支撑保障。
附件 1:学校质量保证组织机构及人员名单
附件 2:学校教学诊断与改进工作项目表
附件 1:
学校质量保证组织机构及人员名单
一、质量保证工作委员会
主 任:冯相民
督 查:李建利
副主任:禄红海 骆强年
成 员:王亚军 刘强伟 刘 暄 张宝星 千 娓 吕 炎 苟明辉 潘晓冬
二、专业质量保证工作组
组 长:禄红海
成 员:刘强伟 刘 暄 张宝星 吕 炎 周亚梅 黄 波
三、考核诊断工作组
组 长:骆强年
成 员:王亚军 张传恩 徐 峰 张 蕊 杨 阳
四、数据采集及管理工作组
组 长:张宝星
成 员:韩勇强 康乃琴 李 娟 各部门采集员
附件 2:
西安旅游职业中等专业学校教学诊断与改进工作项目参考表
诊断 项目 |
诊断 要素 |
诊断点提示 |
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规划目标 |
现状 |
主要诊断点 |
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1. 办学 理念 |
1.1 办学定位 |
1.学校类型和层次定位 2.专业设置数量与结构 3.在校生规模 4.社会服务面向、类型、规模 |
1.在校生规模 2.开设、新增、撤消、停招专业数量 3.专业招生计划:面向、类型、层次、数量等 4.社会服务类型、规模 |
1.在校生总数 2.升学、就业学生占比 3.招生专业数量、结构 4.各专业学生数量分布及趋势 5.毕业生去向分布及趋势 6.各类社会服务数量统计及趋势 |
1.2 人才 培养 目标 |
1.知识、能力、素质标准 2.毕业生双证书平均获取率 3.毕业率 4.毕业生平均就业率 5.毕业生平均就业对口率 |
1.当年毕业率 2.当年毕业生双证书获取率 3.当年毕业生就业率 4.毕业生对口率 |
1.辍学学生比例及趋势 2.应届毕业生双证书获取率 3.应届毕业生就业率及趋势 4.应届毕业生对口率及趋势 5.上届毕业生满意度及趋势 |
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1.3 素质 教育 |
1.学校德育目标、内容、途径 2.德育工作队伍建设 3.体质达标率 4.学生违纪率控制目标 5.创新创业教学建设 6.素质教育标志性成果 |
1.当年德育课程建设计划 2.当年班主任队伍建设计划 3.在校生体质达标率 4.当年学生违纪率控制目标 5.当年创新创业教学建设计划 6.当年标志性成果建设计划 |
1.德育工作机构、队伍建设情况 2.德育课程开设情况及其建设成果 3.德育工作队伍建设成效 4.应届毕业生体质实际达标率 5.当年学生实际违纪率 6.当年创新创业教学建设成果 7.已建成素质教育标志性成果 8.社会实践活动开设情况及成果 |
2. 教学 工作 状态 |
2.1 专业 建设 状态 |
1.专业设置数量、结构、特色 2.专业建设标准 3.专业教学标准 4.专业人才培养目标定位 5.专业建设标志性成果 |
1.专业设置、调整计划 2.专业教学标准制定计划 3.各专业建设目标 4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划 |
1.招生专业数量、结构(新设、停招、撤销) 2.各专业在校生数量分布及趋势 3.各专业录取数 4.就业率低于省内同类专业平均值专业占 比 5.专业建设标志性成果 |
2.2 课程 建设 状态 |
1.课程体系建设规划 2.课程标准建设目标 3.校企合作开发课程 4.校企合作开发教材 5.规划教材使用比例 6.校本教材开发规划 |
1.当年课程建设项目 2.当年课程标准制定计划 3.当年校企合作开发课程 4.当年校企合作开发教材 5.当年规划教材使用比例 6.当年校本教材开发计划 |
1.完成课程建设项目数 2.已制定课程标准数 3.校企合作开发课程数 4.校企合作开发教材数 5.课程建设标志性成果 6.规划教材使用比 7.校本教材开发数量 |
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2.3 课堂 教学 与 实践 教学 状态 |
1.校领导听课、听说课人均次数 2.校领导深入实践教学场所人均次数 3.同行评教覆盖面 4.学生评教覆盖面 5.社会评教覆盖面 6.实践项目开出率 7.以教学工作研究为主题的校党政联 席会议次数 8.教学事故控制目标 |
1.当年校领导听课、听说课计划 2.当年校领导深入实践教学场所计划 3.当年同行评教覆盖面目标 4.当年学生评教覆盖面目标 5.当年社会评教覆盖面目标 6.当年实践项目开出率目标 7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会 议安排 8.教学事故控制目标 |
1.校领导听课、听说课人均次数 2.校领导深入实践教学场所人均次数 3.同行评教覆盖面 4.学生评教覆盖面 5.社会评教覆盖面 6.实践项目开出率 7.校党政联席会议解决的教学问题数量 8.教学事故数量 9.学生迟到、缺课率(迟到学生人次/100 生·周;缺课学生人次/100 生·周)及走向 10.运用信息化手段的课程比例(增) |
3. 师资 队伍 建设 状态 |
3.1 专任 教师 队伍 建设 状态 |
1.师资队伍建设规划 2.师资队伍数量与结构 3.师资队伍能力与水平 4.师资队伍培养提高 |
1.当年师资队伍建设计划 2.当年师资队伍数量与结构 3.当年师资队伍教科研计划 4.当年师资队伍培养提高计划 |
1.师资队伍数量 2.师资队伍结构 3.专业带头人和骨干教师数量 4.教师培训类型与数量 5.教师在专业中配置数量 6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成 果 7.外籍教师数量 8.教师企业实践情况 9.专任教师“双师型”比例 10. 实践教学专职指导教师数量 |
3.2 兼职 教师 队伍 建设 状态 |
1.师资队伍建设规划 2.师资队伍数量与结构 3.师资队伍能力与水平 4.师资队伍培养提高 |
1.当年师资队伍建设计划 2.当年师资队伍数量与结构 3.当年师资队伍教科研计划 4.当年师资队伍培养提高计划 |
1.师资队伍数量 2.师资队伍结构 3.专业带头人数量 4.教师培训数量 5.教师在专业中配置数量 6.教师承担校内实践教学学时 |
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4. 资源 建设 状态 |
4.1 教学 投入 及 基础 设施 建设 状态 |
1.教学基础设施建设规划 2.校内外实践教学基地建设规划 3.日常教学经费投入规划 |
1.当年教学基础设施建设计划 2.当年校内外实践教学基地建设计划 3.当年日常教学经费投入计划 4.当年师资队伍建设经费 5.当年教科研经费、教学改革经费预算 |
1.学校占地面积、建筑面积 2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均 教学仪器设备值 3.校外实践教学基地数量 4.日常教学经费投入比例 5.教科研经费、教学改革经费预算执行 6.实训室开出率(增) |
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4.2 教学 资源 建设 状态 |
1.图书资源建设规划 2.共享信息资源系统建设规划 3.专业教学资源库建设规划 |
1.当年图书资源建设计划 2.当年共享信息资源系统建设计划 3.当年专业教学资源库建设计划 |
1.纸质图书总量 2.当年新增纸质图书数量 3.当年电子图书总量 4.专业教学资源库等级、类型、数量 5.校本数据采集、管理与使用 |
5. 制度 建设 与运 行状 态 |
5.1 校企 合作 状态 |
1.校企合作规划 2.校企合作体制、机制建设规划 |
1.当年校企合作数量与深度 2.当年校企合作制度建设计划 3.当年校企合作内容 |
1.专业覆盖面 2.当年合作企业数量 3.接受顶岗实习学生比例 4.录用应届毕业生比例及趋势 5.企业捐赠数量 6.企业输送兼职教师数量 7.企业接受教师企业实践情况 8.校企合作研发成果 9.国际合作情况及成果(增) |
5.2 学校 管理 制度 建设 与 运行 状态 |
1.现代职业学校制度建设规划 2.学校章程 3.学校教学、学生、后勤管理等制度 建设规划 4.教学管理队伍、学生管理队伍建设 规划 |
1.当年现代职业学校制度建设计划 2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划 3.教学管理、学生管理队伍建设计划 |
1.学校章程 2.学校内部治理结构 3.学校规章制度 4.管理制度执行情况 5.校园卫生与安全情况 6.学校依法办学情况 7.教学及学生管理人员数量与结构 |
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5.3 质量 监控 状态 |
1 质量保证体系建设规划 2.教学工作诊断与改进制度建设规划 3.教学督导建设规划 |
1.当年质量保证体系建设计划 2.教学工作诊断与改进年度计划 3.年度督导工作计划 |
1.质量保证制度及组织体系 2.年度自我诊改报告 3.年度质量报告 4.年度督导工作总结 5.学校数据上传时间与质量 6.评教覆盖面 |
6. 需求 方反 馈 |
6.1 学生反馈 |
1.在校生满意度调查结果
2.毕业生跟踪调查结果 |
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6.2 用人方 反馈 |
1.上届毕业生对口率及趋势 2.上届毕业生转岗率及趋势 3.上届毕业生升迁率及趋势 4.新生报考原因分析 5.用人单位对毕业生评价 |
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6.3 其他 |
1.地市级以上评审项目结果 2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果 3.地市级以上教育行政部门项目评审结果 4.地市级以上师生竞赛获奖情况 5.地市级及以上人民政府表彰情况 |